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专题四如何撰写教学反思?

时间:2012年12月08日信息来源:宣传组 点击: 【字体:

教学反思的七要
  
  新课标非常强调教师的教学(包括课后)反思。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术,以期实现教师的自我价值。
  
  一、要反思教学行为是否达到教学目标
  
  新课标要求我们在制定每节课(或活动)的教学目标时,要特别注意培养学生的科学素养即三维”----知识、能力、情感态度与价值观。情感、态度、价值观必须有机地融入到课程教学内容中去,并有意识地贯穿于教学过程中,使其成为课程教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂。
  
  二、要反思教学活动是否沟通合作
  
  专家曾提出:人类的教育活动起源于交往,教育是人类一种特殊的交往活动。教学活动作为教育活动的一部分,没有沟通就不可能有教学,失去了沟通的教学是失败的教学。教学,是集约化、高密度和多元结构的沟通活动,成功的教学过程,应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是人、物关系,而是我、你关系;教师不再是特权式人物,而是与学生平起平坐的一员;教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中,师生应形成了一个“学习共同体”,他们都作为平等的一员在参与学习过程,进行心灵的沟通与精神的交融。没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学,那是只有教学形式表现而无实质性交往发生的“假教学”。
  
  三、要反思是否创造性地使用了教材
  
  教材,历来被作为课程之本。而在新的课程理念下,教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源,但不是唯一的资源,它不再是完成教学活动的纲领性权威文本,而是以一种参考提示的性质出现,给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料;同时,教师不仅是教材的使用者,也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质,不是定论,不是新教条,不是不允许质疑的结论,还有待在实践中进一步检验、发展和完善。因此,我们在创造性使用教材的同时,可以在课后反思中作为专题内容加以记录,既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见,使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。
  
  四、要反思教学过程是否存在着内伤
  
  要反思自己是否在刻意追求所谓的“好课”标准:教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”个个精雕细琢,教学手段中的“电媒”、“声媒”、“光媒”一个不能少;学生讨论热热闹闹,回答问题对答如流。这种“好课”似乎无懈可击,但有没有给学生思考的空间?小组合作学习有没有流于形式?讨论是否富有成效?“满堂电”是否适合学生?有没有关注学生情感、态度、价值的变化?学生的创造性何在?对这些“内伤”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析,并对症下药,才能找出改进策略。
  
  五、要反思教学过程中是否迸发出智慧的火花
  
  教学,不仅仅是一种告诉,更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中,学生常常会于不经意间产生出奇思妙想、生发出创新火花,教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合,并借机引发学生开展讨论,给课堂带来一份精彩,给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼,既为教研积累了第一手素材,又可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。将其记录下来,可以作为教学的宝贵资料,以资研究和共享。
  
  六、要反思教学过程是否适应学生的个性差异
  
  学生的个性差异是客观存在的。成功的教育制度,成功的教育者,必须根据学生的个性特长秉赋优点,因材施教,因人施教,因类施教,充分发挥学生的个性特长,让性格各异的学生争奇斗艳,各领风骚,让每一个学生都有施展才能的天地与机会。换言之,成功的课堂教学,应让基础好的学生吃得饱、跑得快,让中等生吃得好、跑得动,让学困生吃得了、不掉队。因此,无论是情境的创设还是内容的呈现,无论是问题的设置,还是释疑解惑,均应为了一切学生,多层次、多维度、多渠道地开展教育活动。因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异,尽可能地创设条件发展学生的思维能力,培养学生的思维品质,促进全体学生的发展。
  
  七、要反思教学过程是否存在伪探究
  
  有的探究性学习只表现在问题的探究上,只要教师抛出一个问题,几个学生立即围成一团分组讨论,也不管小组成员的组合是否合理,问题的价值是否有讨论的必要;待几分钟后,教师一声击掌,学生的讨论戛然而止;再由小组中的老面孔”-----优等生发言。至于其他学生,尤其是学习有困难的学生,在讨论时是否真正心到神到力到?是否真正学会了应该学会的方法、技能、知识?就不得而知。这种神散形未散伪探究掩盖了个性之间的差异,甚至会剥夺部分学生的独立思考、质疑、发言的权利。那么到底解决了多少疑难病症?又有多少学生真正参与、体验了学习的快乐、获得心智的发展呢?


 

 

如何撰写教学反思

                                             简爱玲

对于教师来说,“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己,优化教学,并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说,教学反思就是研究自己如何教,自己如何学。教中学,学中教。然而,如何写好教学反思呢?  
  一、写成功之处
  
  将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。
  
  二、写不足之处
  
  即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。
  
  三、写教学机智
  
  课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
  
 四、写学生创新
  
  在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。
  
  五、写“再教设计”
  
  一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
  
  六、反思的方式
  
  教师应当如何对自己的教育教学活动进行反思呢?国内外的有关研究表明,以下几种反思的方法值得我们借鉴:
  
  (1)课后备课。课后,教师根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教案,明确课堂教学改进的方向和措施,同时使有益的经验及时得到提炼和升华,不断增强教学效果。
  
  (2)写反思日记。教师在一天的教育教学工作结束后,写下自己的经验,并与教研组成员共同分析教育教学中存在的问题与缺点。另外,教师也可在上课和作业批改后主动征求、了解学生的意见,并详细记录教育教学的背景、效果、上课的具体感受、存在的问题以及通过反思后得出的解决办法等。写反思日记为有针对性地制定教育教学的改进计划创造了良好的条件。

  
  (3)课堂观摩。学科组(包括校内和校际)教师之间相互观摩彼此的课堂教学,详细描述他们所观察到的情景,并就有关问题进行讨论分析,最终形成一个最佳解决方案。参加研讨的教师把研讨的方案带回各自的课堂或学校,应用于实际的教育教学情景中。
  
  (4)专家会诊。请专业研究人员、教研室领导定期、追踪式听课,不断发现课堂教学观念、设计和操作中存在的实际问题,并通过共同讨论找到解决问题的办法。
  
   
总而言之,写课后教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。 

 

谈如何追求英语课堂教学的最大完美

 

----- Unit4 How do you get to school?第一课时教学反思

            

                                                简爱玲

                                 威尼斯人赌场  363107

内容摘要:对于教师来说,“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。因此,我们需要不停地进行教学反思来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,优化教学,并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。

关键词:英语课堂教学;教学反思;激发主体潜能;教学相长

英语教学不仅是知识性教学,更是一种语言教学,因而每一堂英语课都应当成为学好英语语言和知识,培养语言表达和交际能力,激发学生兴趣和拓宽知识功能的综合性课程。在八年级英语Unit 4  How do you get to school ? 中的 The First Period 的教学中,我关注了这一问题,并努力使之达到最理想的效果。

一、贯彻课改理念,充分相信学生,调动学生,基本实现本课程设想的初衷,顺利完成本课的教学任务。

1、注意凸显创意,完成自然导入。以新颖的手段启发学生质疑,收到良好的效果,值得进一步探究和发扬。教学中通过设计学生“迟到”与交通工具的联系,拓展学生思维,激发探索欲望;通过“迟到”的“紧张”,在情境创设中吸引了学生的注意力,调动了全局,创造了角色氛围;“迟到”的质问,引发对纪律的强调,也加强了守纪教育。

2、加强直观展示,促成情景交融。通过多媒体展示海陆空等多种交通工具,加强了学生对实物知识的感观认识,通过公众人物活动中交通工具的使用,拓宽视野;扩大知识的纵横联系,使单一知识在多向思维中获得渗透和巩固;通过杰出人物杨利伟和“神州五号”的引入,突出教学的时代性特色和亲切感,达到加强爱国主义思想教育的目的。这种直观展示,情景交融的教学方法能较好实施德才并举,实现教学“三维”目标,这是本课教学中本人较为满意的一环。

3、全程师生互动,激发主体潜能,“把主阵地让给学生”,使教师的主导作用在师生互动中进行,在激发学生发挥最大潜能中完成,是本课教学构思的主体。在完成具体情境中交通工具的运用时,让学生自行设计旅游路线,使学生品尝求学的快乐,在快乐中学习;在执行各组对话训练中,充分调动学生动脑、动手和口语表达的能力,使学生在不知不觉中真正做到不单纯为知识学习而学习,体现教学设想,也达到预期的目的,这也是探索教学新路较为可取的一步;在开展短时间小组讨论时,让学生主动参与,有效互动,合作学习,让学生在发现中总结,在总结中自悟,使知识与能力的形成能极大限度地实现融合。虽然最终的效果未待验证,但“授之以渔”比“授之以鱼”的功效,却已为前辈大师所崇且至今不衰,应继续挖掘,在不断创新中不断进步。

二、体会相信教学相长,在过程教学中纠正不足,在实践与构想冲突中调整构思,充实理论,提前实现教学反思的优化。

1、通过课前预讲,预练,我修正了“迟到”时间,使角色引入与课堂教学在自然过渡中顺接,排除了最初构想中的时间冲突,使创意真正发挥了调动性功效。

2、通过教学对象学况了解和事先座谈中,临时缩减了分组数量,扩大小组讨论对象,增加激烈讨论氛围,使课堂气氛在不知不觉中达到一度的高峰。

3、通过补设奖品,使设想中正常课程的师生互动浓烈度和学生主体积极性调动达到了高潮,收到了比预期目标更高的效果。这种在预练中修改构思,在教学进程中调整手段,使实践检验理论的标准在英语教学中得到升华,体现“教学相长”原则在实际教学中的突进。也促使该课教学反思在提前的时段得到推动。

三、博采众议反思,积极追求教学的最大完美,在收取反馈和自我检讨中发现不足,修正错误,扬起英语课改教学崭新的风帆。

1、本课教学的创意,并非来自本学科的独创,也非本人预先的设想,而是由省级优质课例中“导入”过程的启发而触动的;本课教学构思的完成也非个人独立完成的设计,而是全体教研组老师,有经验的教学能者的帮辅才得以完成的,“博采众议”使本课教学和本人的教学教研能力获得了极大的提高和进步,开课所获取的一定收效及取得的成功是分校老师集体智慧的结晶。它使我感受到“虚心使人进步,骄傲使人落后”的真诚与朴实,让我感到了课改教研的紧迫和必要,让我尝到了集体教研的甜头,这是我原先的不足,也是我今后努力的方向。

2、依据教学反馈,在充分相信学生之余,我低估了学生的能力,尚存在对学生的学力水平的怀疑,从而引致教学中不敢最大限度地使用英语语言进行全程教学,使学科的知识品味在教学进程中得不到理想的贯彻,这是美中的瑕疵,也是今后教学的教训,它提醒我:“最大限度地相信就是最大限度的调动”,只有这样才能更加符合课改精神,才是对学生主体的最真诚的尊重。

3、在教学效果的调查中,尚有乏力的表现,在课末学生兴趣浓烈,意犹未尽之下,制造适当的悬念,调动学生今后更浓的学科兴趣,引导学生全面提高素质的诸多做法未得到应有的安排,这也是我今后教学必须努力的一个方向。

纵观教学准备、教学过程、教学反思全程,在课改理念引导教学方面,我取得了一定的成功;在师生互动教学相长方面,能主动求知,主动探究调整,努力优化教学进程;在课后反馈,追求完美方面,能自我检讨,虚心求正,博采众议,努力使自身教学素质、教学能力向更高的目标奋进,相信,今日一课的成败必将成为我一生教学旅程的导航灯与警示塔,引领我走向更大的成功。

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